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踏春行——记“教学督导”制度的诞生

作者:胡文彬 发布时间:2017-02-27 点击次数:

独立建制三年以来,教师队伍的建设一直是教学研究中心的工作重点之一,平均年龄只有33岁的团队如何打造,教学行为如何规范,一直是我们思考的问题。我们制定了教师教学常规考核,每月检查的内容囊括学科教师涉及到的方方面面。

所以,我们下班的时候是这样......

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我们的办公室是这样......

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我们将检查的结果认真记录......

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为了更好地发挥教研组团队的力量,我们将个人考评与教研组考评挂钩,实行捆绑式评价......

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这一路走来,对于规范教师教学行为的效果来看虽已略有成效,但就这一系列组合拳发挥的后劲来说,已明显无法跟上我们前进的步伐,何种方式才能到达事半功倍的效果呢?在2016—2017学年上期部门工作总结会上,我们提出了这个问题,恰时,寒假给了我们思考和整理的时间。

二月,踏着春,我们上路了。

在开学工作会上,代小卫校长提出了建立与进修校视导工作模式相类似的,符合本校特色的学校教学督导制度。在分管教学吴新林副校长的带领下,教学研究中心说干就干。

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我们查阅资料

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“我们召开部门会议商讨细则”

值得一提的是,在原有检查内容的基础上,我们还增设了关注生档案的相关检查工作,为此单独设计、制作了《关注生档案及辅导记录册》。

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代校长和吴校长也多次商讨此制度实行的相关事宜。千呼万唤,终于,《谢家湾朵力小学教学督导检查工作细则》和《谢家湾朵力小学教学督导检查记录表》亮相啦!以督教、督学、督管的“三督”为原则,教学督导制度承载着新的考验和期许,即将迎来第一次的实践行动,到底教学督导是如何实行的呢,会产生怎样的化学反应呢?下次,趁春光明媚,我们再聊......

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